Pipe 5 - Avaliação de livros didáticos

Introdução A preocupação com os livros didáticos em nível oficial, no Brasil, se inicia com a Legislação do Livro Didático, criada em 1938 pelo Decreto-Lei 1006 (FRANCO, 1992). Em muitos casos, o livro didático é o único material de apoio utilizado pelo professor e pelos alunos em sala de aula, sendo assim necessário que o profissional tenha um conhecimento prévio sobre as suas abordagens e conceitos inseridos neste. É nesse cenário que inclui-se o livro de Ciências, o qual lidera a descoberta dos alunos do mundo científico e da natureza, os ajudando a compreender o cotidiano e o que acontece no mundo. Contudo, grande parte dos livros utilizados na educação não está adequado à construção do conhecimento, e por esse motivo é preciso que seja feita uma análise do mesmo para conhecer sua estrutura (ROSA; RIBAS; BARAZZUTTI, 2012) e buscar a necessidade de criar instrumentos para adequar os livros didáticos a uma nova realidade educacional. “Embora o desenvolvimento das novas tecnologias, da mídia, dos textos digitais, (...) o livro didático continua sendo o mais fiel aliado do professor e um recurso imprescindível para os alunos.” (NÚÑEZ et al., 2003) Assim, durante o quinto semestre do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Uberlândia, foi realizada uma atividade na matéria de “Projeto Integrado de Prática Educativa V” com o objetivo de analisar a abordagem metodológica e pedagógica dos conteúdos abordados nos livros didáticos de Biologia das Escolas Públicas. Para isso, os critérios para análise foram estabelecidos tendo como referencial os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), bem como a proposta do Programa Nacional dos Livros Didáticos (PNLD).

Objetivo é analisar a qualidade dos livros didáticos oferecidos às escolas públicas brasileiras, com enfoque no tema “Mandibulados Terrestres: Insetos e Miriápodes”, proporcionando um modelo avaliativo que possa ser utilizado por professores, devido à escassez de instrumentos de orientação na escolha de livros didáticos. Foram escolhidos, aleatoriamente, quatro livros para avaliação. • Fundamentos da Biologia Moderna – Volume único; Amabis & Martho (2006) • Biologia dos Organismos – Volume 2; Amabis & Martho (2004) • Biologia – Volume único; César, Sezar e Caldini (2011) • Biologia – Volume único; Sérgio Linhares e Fernando Gewandsznajder (2008) Seguindo-se o modelo de análise de livros didáticos proposto por Vasconcelos e Souto (2003), foram criadas quatro tabelas com critérios para análise: Conteúdo Teórico, Recursos Visuais, Atividades Propostas e Recursos Complementares. Os parâmetros para avaliação do conteúdo presente nas quatro tabelas foram classificados em: Fraco (0-2), Regular (3-5), Bom (6-8), Excelente (9-10), Ausência (Não) e Presença (Sim), sendo que a Ausência é avaliada de 0-5 e a Presença é avaliada de 6-10. Não é porque o autor de tal livro é famoso,que este livro seja o melhor material a ser usado.Cada um dos livros usados na pesquisa tinham pelo menos um ponto positivo em algum requisito.

Metodologia de ensino -Filmes

Uma outra ferramenta que pode ser usada no processo de ensino-aprendizagem é o filme.Embora tenha um acréscimo significativo de filmes com temas biológicos,principalmente referente a vida de animais se deve ter cuidado quando o intuito é ensinar.Assim,como todas as outras ferramentas é necessário verificar se o que é apresentado corresponde com a verdade.Necessariamente não precisa usa o filme ou a música inteira,mas uma parte dela conforme a necessidade do professor.No momento da explicação do professor foi passado cenas de "o mestre dos mares" e o filme completo "o elo perdido". O mestre dos mares: O personagem de Paul Bettany, o naturalista Stephen Maturin é o meu favorito, e é claramente inspirado em Charles Darwin e suas viagens de estudo à bordo do famoso navio Beagle, que o levou a escrever A Origem das Espécies, desenvolvendo assim a Teoria da Evolução. O elo perdido: África central, 1870. Acompanhado por um grupo de caçadores indígenas, o antropólogo escocês Jamie Dodd (Joseph Fiennes) atravessa a floresta tropical à procura de uma nova espécie. Ao encontrar uma tribo de pigmeus, Jamie acredita ter achado o "elo perdido" que faria a ponte evolucionária entre o homem e o primata. Ele captura dois pigmeus chamados Toko (Lomama Boseki) e Likola (Cécile Bayiha) para apresentá-los na Academia de Ciência de Edimburgo. A amizade que surge entre os três termina colocando em risco a carreira do cientista. Filme analisado por mim: Bee Movie:Barry B. Benson (Jerry Seinfeld) formou-se recentemente e sonha com um emprego na Honex, onde poderá produzir mel. Desta forma ele se aventura fora da colméia, onde descobre um mundo até então inteiramente desconhecido. É quando conhece Vanessa Bloome (Renée Zellweger), uma alegre florista de Manhattan com quem quebra as regras das abelhas e passa a conversar regularmente. Logo eles se tornam amigos, o que faz com que Barry conheça melhor os humanos. Porém Barry descobre que qualquer pessoa pode comprar mel nos supermercados, o que o deixa profundamente irritado por considerar que estão roubando a produção das abelhas. É quando ele decide processar os humanos, na intenção de corrigir esta injustiça. Namoro de espécies diferentes(humana e abelha) e não leva em conta a partenogênese.A parte boa do filme,mostra claramente a divisão do trabalho na sociedade de uma colmeia e a importância das abelhas para a polinização.

Metodologia de ensino- Atividade para o estágio baseado no Projeto Aves

Seminário por onde cada aluno escolheu um tema,e depois ocorreu um debate sobre as apresentações. Projeto aves e tecnologia www.nutes.ufrj.br/abrapec/venpec/conteudo/artigos/3/doc/p606.doc A ideia do projeto é ótima,pois estimula a criação do lado científico dos alunos.Um dos principais resultados foi a melhora na conduta dos alunos perante as escolas envolvidas.O maior problema desse projeto para ser implantado num estágio educacional é o TEMPO.Ele não permite o desenvolvimento do projeto. A função do estágio é meio que preparar o universitário para o trabalho da docência,mas será que isso realmente acontece? Acredito que não.O que adianta os professores buscarem ser criativos de modo que estimule o aluno aprender se o horário escolar é tão curto?

Metodologia de ensino- Feira de ciências e Inteligências Múltiplas

Recomendo a utilização do site "http://www.feiradeciencias.com.br/" não como manual para tirar ideias de como montar uma apresentação para feira de ciências de sua escola,e por que não uma atividade diferenciada para ensinar um dado tema dentro da sala .

Importante : Não tome esse site como mero conjunto de sugestões experimentais para as tradicionais feiras anuais das escolas e sim como uma ferramenta à ilustrar os conceitos em sala de aula no dia-a-dia.

. A teoria das inteligências múltiplas foi desenvolvida pelo psicólogo norte-americano Howard Gardner. Depois de muitos anos de pesquisas com a inteligência humana, o psicólogo concluiu que o cérebro do homem possui oito tipos de inteligência. Porém, a maioria das pessoas possui uma ou duas inteligências desenvolvidas. Isto explica porque um indivíduo é muito bom com cálculos matemáticos, porém não tem muita habilidade com expressão artística. De acordo com Gardner, são raríssimos os casos em que uma pessoa possui diversas inteligências desenvolvidas. Podemos citar Leonardo da Vinci como um destes casos raros de genialidade. Ele foi um excelente pintor, botânico, matemático, anatomista e inventor. Por outro lado, o psicólogo afirma que são raros também os casos em que uma pessoa não possui nenhuma inteligência. Gardner ainda afirma que estas inteligências apresentam-se de duas formas. Algumas pessoas já nascem com determinadas inteligências, ou seja, a genética contribui. Porém, as experiências vividas também contribuem para o desenvolvimento de determinadas inteligências. Os estímulos e o ambiente social são importantes no desenvolvimento de determinadas inteligências. Se uma pessoa, por exemplo, nasce com uma inteligência musical, porém as condições ambientais (escola, família, região onde mora) não oferecem estímulos para o desenvolvimento das capacidades musicais, dificilmente este indivíduo será um músico. As inteligências são: · Lógica – voltada para conclusões baseadas em dados numéricos e na razão. As pessoas com esta inteligência possuem facilidade em explicar as coisas utilizando-se de fórmulas e números. Costumam fazer contas de cabeça rapidamente. · Lingüística – capacidade elevada de utilizar a língua para comunicação e expressão. Os indivíduos com esta inteligência desenvolvida são ótimos oradores e comunicadores, além de possuírem grande capacidade de aprendizado de idiomas. · Corporal – grande capacidade de utilizar o corpo para se expressar ou em atividades artísticas e esportivas. Um campeão de ginástica olímpica ou um dançarino famoso, com certeza, possuem esta inteligência bem desenvolvida. · Naturalista – voltada para a análise e compreensão dos fenômenos da natureza (físicos, climáticos, astronômicos, químicos). · Intrapessoal – pessoas com esta inteligência possuem a capacidade de se autoconhecerem, tomando atitudes capazes de melhorar a vida com base nestes conhecimentos. · Interpessoal – facilidade em estabelecer relacionamentos com outras pessoas. Indivíduos com esta inteligência conseguem facilmente identificar a personalidade das outras pessoas. Costumam ser ótimos líderes e atuam com facilidade em trabalhos em equipe. · Espacial – habilidade na interpretação e reconhecimento de fenômenos que envolvem movimentos e posicionamento de objetos. Um jogador de futebol habilidoso possui esta inteligência, pois consegue facilmente observar, analisar e atuar com relação ao movimento da bola. · Musical – inteligência voltada para a interpretação e produção de sons com a utilização de instrumentos musicais. (material tirado do site suapesquisa) O desafio para o professor é buscar um equilíbrio nas atividades propostas dentro da sala de aula.De modo,que possa desenvolver todas essas habilidades em seus alunos.

Metodologia de ensino - Músicas

Passaredo Chico Buarque Ei, pintassilgo Oi, pintaroxo Melro, uirapuru Ai, chega-e-vira Engole-vento Saíra, inhambu Foge asa-branca Vai, patativa Tordo, tuju, tuim Xô, tié-sangue Xô, tié-fogo Xô, rouxinol sem fim Some, coleiro Anda, trigueiro Te esconde colibri Voa, macuco Voa, viúva Utiariti Bico calado Toma cuidado Que o homem vem aí O homem vem aí O homem vem aí Ei, quero-quero Oi, tico-tico Anum, pardal, chapim Xô, cotovia Xô, ave-fria Xô, pescador-martim Some, rolinha Anda, andorinha Te esconde, bem-te-vi Voa, bicudo Voa, sanhaço Vai, juriti Bico calado Muito cuidado Que o homem vem aí O homem vem aí O homem vem aí Quem pensa que essa música é ótima para utilizar para o ensino de aves......Certamente não lesse direito as últimas estrofes da mesma.Ela deixa bem claro,que os homens e os pássaros não podem viver juntos no meio ambiente. Se fosse verdade,qual é a função de estudar educação ambiental e a tentativa de criar afeições,para que possam preservar o meio ambiente? Tivemos que analisar da mesma maneira no qual fizemos com as tirinhas. E novamente o mesmo resultado. Vai algumas músicas que valem a pena passarem nas aulas. Árvores:https://www.youtube.com/watch?v=7tHs-fKFKJw Ciclo da água:https://www.youtube.com/watch?v=6z12rQC_F00 (refrão) Preservação do meio ambiente: https://www.youtube.com/watch?v=Gcg_hreSj90.

Metodologia de ensino -Tirinhas

Do início ao relatório da disciplina de Metodologia de ensino.O primeiro subtema é o " Uso das tirinhas no ensino de ciências". O professor entregou um material contendo diversas tirinhas,com temas diferenciados.O principal intuito é fazer que nós(futuros professores de ciências ou biologia) analisamos de forma crítica as mesmas e verificamos se de fato podemos utiliza-las dentro de uma sala de aula. É necessário treinar o olhar para que possa definir o tema principal da tirinha.Sim,ela pode representar vários assuntos.Assim como num anúncio de televisão tem o Conar(Conselho de Auto-Regulamentação Publicitária),que tem como função verificar e tirar propagandas ofensivas da mídia. As histórias em quadrinhos tem que passar pelo verificação rígida,pois não pode apresentar:racismo, preconceito de sexos ou classes. Voltando ao material dado pelo professor,alguns foram classificados como excelentes pelos universitários e outros nem tanto.E por fim, tivemos que faz uma análise do site http://www.cbpf.br/~eduhq/index2.html. Essa foi a prova decisiva de que HQs é um ótimo material de ensino,e vale muito a pena utiliza-lo na escola.